为落实《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》和三年行动计划，8月17日上午，受教育部综合改革司、基础教育司委托，中国教育学会一行赴武汉开展“小班化教学改革”专题调研。重庆谢家湾教育集团党委书记、总校长、重庆谢家湾学校党委书记刘希娅，集团党委副书记、九龙坡区谢家湾小学党总支书记罗凤，谢家湾学校党委副书记陈曦等专家深入一线“把脉问诊”。湖北省教育厅基教处副处长张文涛，武汉市教育局基教处处长李曼丽，武汉市教育科学研究院党委委员、副院长华林飞，市教科院基教所、硚口区教育局负责人，及相关中小学校代表参加座谈交流。市教科院党委委员、副院长谢琼主持调研座谈会。

一、高位推动：国家级视角赋能武汉实践

调研座谈会上，谢琼副院长代表市教科院对调研组一行表示热烈欢迎。她介绍，市教科院在省、市教育行政部门指导下，始终坚持以高质量教科研推动基础教育高质量发展，近年来持续深耕小班化教学改革创新，形成了小而暖、小而精、小而优的武汉市小班化教学新生态。本次调研既是对武汉教育改革发展的一次检阅，更是借力国家级智库推动改革走深走实的重要契机。

刘希娅书记详细介绍了本次调研的背景与关注点。她指出，推进小班化教学是落实教育强国建设三年行动计划、破解优质均衡难题的关键举措，要确保小班化教学落实，必须要解决认知差异，加强过程指导，分类施策，提升质量。武汉作为全国较早系统探索小班化教学的区域，其实践经验具有重要参考价值。

二、系统推进：四年探索交出“武汉答卷”

市教科院基教所所长、党支部书记张汉强代表武汉市小班化教学专业指导中心，全面汇报了第三期（2022—2025年）义务教育学校小班化教学共同体建设成效。四年来，武汉坚持“五个优化、一个提升”工作主线，构建“五位一体”推进机制，形成“奠基启新—深耕细研—赋能治理—提质增效”的年度闭环路径。扎根理念及内涵提升，“关注每一个、发展每一个、成就每一个”成为共同体学校的教育自觉，推动优化课堂生态，让小班化教学从“示范动作”转变为“常规形态”，累计培育骨干教师团队20余个，教师在市级优质课竞赛中获得一等奖50余人次，校际协同打破资源壁垒，城乡教育优质均衡格局初显。

三、一线实践：多元样本呈现改革实景

7所中小学校依次作经验分享，生动展现不同学段、不同禀赋学校的小班化教学改革路径，整个交流环节以问题解决为导向，刘希娅书记为各校提供“一对一”精准指导，为大家树立有为信心，明确何为路径。

硚口区作为全市小班化共同体建设“先行区”，统筹师资、教研、经费“三维保障”，推动行知小学、常码头中学等校形成特色品牌，在“主动”小班的学校谋求教育管理和师资配置的革新，在“被动”小班的学校深耕内涵提升，构建资源共享平台。刘希娅书记针对硚口片区的学校“精准把脉”，表示小班化教学是“小切口”撬动大生态，希望各学校能打破同质学校形成教育共同体的壁垒，通过开放培训、优化考核等方式激发教师活力。

长春街小学、鄱阳街小学直击生师比、多校区高低段资源配置、义务段小学初中优质资源一体化设计等核心问题，不仅亮出两所学校精细化管理带来的“名牌”效应，更就解决优质义务教育推动小班化进程中的师资盘活痛点、内涵提升困难点、课堂转型的突破点与专家团队进行深度的思想碰撞。英中学校、车站小学、万科高尔夫小学等校分别围绕民办学校品质提升、老校空间改造、随迁子女差异化辅导等难题，与专家组热烈讨论，形成了一批可复制的“微创新”案例。

四、展望未来：锚定优质均衡再出发

武汉市教育局基教处李曼丽处长表示，教育行政部门、市教科院、学校要同题共答，以此次调研为契机，认真梳理专家意见，重构理念、重构课堂、重构育人生态，持续深化武汉小班化教学共同体建设，让“小班”真正成为学生成长的“大空间”，为教育强国建设贡献更多武汉智慧。

湖北省教育厅基教处张文涛副处长指出，此次调研以小见大，研究小班化，启发收获大；他期望武汉市在全省教育教学改革进程中，做好“结合实际有序推进小班化教学”这道教育“必答题”，以此次调研为动力，先行先试，创新实践，打造武汉样本辐射全省、全国。

调研组对武汉小班化教学改革给予充分肯定，认为武汉探索形成了“理念引领—机制保障—实践创新—成果辐射”的完整链条，为全国小班化改革提供了重要参考。刘希娅书记表示，将把武汉经验吸纳到教育部综合改革试点监测报告中，推动相关政策完善。