各幼儿园出现特殊儿童的比例在逐年增加（多动症、自闭症、语言发展迟缓、选择性缄默症等），这样的孩子需要教师用大量时间和精力去关注，个别严重的甚至需要“一对一”照料。目前，幼儿园教师并不具备从事特殊教育的专业背景和能力。建议加强对3岁以下儿童生长发育的跟踪摸排，开设专门的特殊儿童干预机构，帮助这些家庭和孩子尽早得到治疗和干预；或建立专门的公益非营利性的学前教育机构，满足这些孩子的入园需求；或在有条件的公立园以增加人员配置的形式来满足少数特殊儿童的教育需求。