重零起点教学 研衔接新策略

武汉市武昌区中华路小学

在“双减”政策的大背景下，为贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，面对从幼儿园刚步入小学校园的学生，如何做好幼小衔接，做到零起点教学，成为了学校一项非常重要的课题。武昌中华路小学分别从教育科研、教师研讨、教学内容设置、课堂评价反馈、学生习惯培养、课堂常规等方面进行研究和尝试。

一、教育科研催化幼小衔接

学校围绕“零起点”教学，以幼小衔接教研组行动研究、年级组合作及名师工作室课题为引领开展教育科研工作。通过学校教研组研讨、名师工作室前沿理论学习，按照国家义务教育课程标准，合理安排一年级课程内容梯度，减缓教学进度，改变以往过度重视知识准备、超标教学的状况，做到一年级教育教学计划、教育教学方式与幼儿园教育科学衔接。幼小衔接课题组提前谋划，认真研读政策，通过查询资料，结合教学实际，基于幼儿的心理特点，决定将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，合理安排内容梯度，完全落实零起点教学，不以成绩评价学生优劣，重点从各个方面培养一年级新生的良好习惯，帮助他们顺利实现幼小过渡。

二、教师研讨引领教研课改方向

我校教师团队与武昌区康乐幼儿园、武昌区机关幼儿园的教师，区级教研员，骨干教师通过课例共同研讨“零起点”教学，开展“幼小对话 双向衔接”区域研讨活动。以数学为切入点的大班活动和一年级课堂为抓手，用科学的方法解决幼小衔接中存在的问题，通过“小学老师走进幼儿园课堂”让幼儿感受小学教师的魅力，同时也让教育者看到“零基础”的孩子完全能适应小学课堂。

三、实践活动构建幼小衔接

幼小衔接活动研究一直以来都是联通幼儿园和小学的一座桥梁，学校和武昌区机关幼儿园为了更好实现幼小双向衔接，每年定期开展幼儿园大班幼儿到学校开展“幼小衔接社会实践活动”。通过校园参观、体验半日小学生、观看小学生校园生活展示等活动，激发幼儿成为小学生的美好愿望。

四、行为习惯养成助力成长

孩子们进入小学学习，是其生活的一个重大转折。无论是课程设置，还是环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何尽快地适应是首要问题，良好的行为习惯养是一年级上学期的重要工作。为做好幼小衔接工作，我们采取了以下措施：

学前教育。每年新生入学报道时，学校都会组织“学前教育”，主要内容有：认识校园、认识伙伴、认识老师，了解小学丰富多彩的校园生活，学习《小学生行为规范守则》，课堂常规训练等。

召开“新生家长会”。指导一年级新生家长携手做好“幼小衔接”工作，包括心理指导、学具准备、新环境的适应等，开启“家校共育”第一步。

开展“21天，get一项新技能”活动。心理学家研究发现大脑构筑一条新的神经通道需要21天时间。在连续21天中，不断重复一个新习惯或新理念，就会形成一个习惯性的动作或想法。于是，学校开展“21天，get一项新技能” 活动，将各项生活习惯、学习习惯、锻炼习惯、劳动习惯等设计在活动中去达成。

教师“十一知晓”助力幼小衔接。知晓孩子名字的来历、知晓孩子家庭的情况、知晓孩子的身心状况、知晓家长对孩子的期望、知晓孩子的兴趣爱好、知晓孩子的好朋友、知晓孩子最害怕的事情、知晓孩子每天上放学的方式和途径地、知晓孩子参加课外培训的情况、知晓孩子每天完成作业及睡眠的时间、知晓孩子学前教育的状况。全面了解学生的情况，充分理解和尊重新生在原有经验、发展速度和发展水平上的差异，有针对性地为每个儿童提供个别化的指导和帮助，个性化地制定学生习惯培养方案。

五、成果展示绽放兴趣之花

教育即习惯，好习惯成就好人生，一个好的习惯一经养成，就会成为学生终生受用不尽的一笔宝贵财富。教学常规展示活动，旨在让孩子们养成良好的行为习惯。“双减”政策下，我校一二年级不再进行纸笔考试，通过活动式、项目式、游戏式的方式进行评价和展示，进一步落实双向衔接的落地。