用心谋划 用情沟通 用智引领

武汉市江汉区辅仁小学

在江汉区教育局“幼小衔接”专项工作精神的指导下，汉口辅仁小学高度重视并针对儿童的年龄特点、认知规律，结合小学校园生活实际，精心设计和开展具有系统性、科学性、实用性和创新性的幼小衔接工作。

一、预则立，工作前置3个月

“凡事预则立”。6月初，安排有意向进入一年级的老师前往幼儿园参加“幼小衔接”活动。老师们去听课观摩，和老师、家长、孩子交流，获取多方信息，从而有的放矢地工作。暑假里一年级老师在家提前学习“部编版”新教材，学习“学龄前儿童心理学”，拟定开学第一次家长会计划，在假期中成长。

二、初见面，留下最美好印象

8月底，每届一年级的老师们都比其他老师提前一周来到学校。学校把分班名册交给每一个班主任，老师们电话中开始与每一个家庭和每一个孩子亲切沟通。未谋其面，已听其声，在电话交流中，孩子和家长也感受到重视与美好，希望早日见到老师们。

每一届新生“面对面”家庭见面会如期而至。每个班的正、副班主任给足8分钟与每一个家庭单独见面，从而初次走进每个家庭、每个孩子，做到八知晓（性格、兴趣、身体体质、家庭成员、居住习惯、学习习惯、劳动能力、亲子关系），同时也让孩子和家长初次结识老师。

第二天的学生培训和家长会分楼层对应教室同时进行，正、副班主任协调配合，带领孩子们参观校园，让家长们知晓百年辅仁的学校文化和所在班级这一学期的目标，也让家长们明确了该配合的方向。

三、抓课程，初步养成好习惯

从2014年起，单凌燕校长就前瞻性地带领骨干教师开发《入学课程》，良好的口碑和效应也让我们的探索成为区级2018年《启程课程》的编写资源。在实施课程的过程中，我们会在暑假提前发给一年级的老师们预热，进行课程培训，讲解编写意图、课时划分，给老师们思想上统一的引领，并鼓励老师们充分补充资源包，不断提升《启程课程》教学水平。我们开学前3天，学校将课程排入课表，只上《启程课程》内容的16课时，将校课程真正落到实处的同时，我们还初步探索出了比较切实可行的课堂教学模式，即：绘本故事引路——了解身边环境——规范身边礼仪——深入行为实践。我们发现知与行的统一是训练重点，老师们都会安排充分的时间给孩子训练，例如：如何排队进餐，如何归还餐具,如何有序如厕……家长们也纷纷在班级QQ群里感叹：“这几天，我的孩子真的好开心啊，改掉了很多坏习惯，学到了很多新本领！”

如果说《启程课程》架起了孩子幼小衔接的桥梁，为孩子们顺利进入小学生活打下较好的基础，那么，我们会发现，它还是一年级老师们温柔对待孩子的态度，细心引导孩子的小指南。在这里，老师们的入学教育在悄然发生变化，更贴心，更实效；在这里，孩子们的入学学习更愉快，更规范。

四、抓活动，顺利入学第一月

趣味运动会的精心组织与安排，让每一个孩子都有事做，大大提升了他们的集体荣誉感。

跳绳比赛，通过几个月的训练，全年级掌握这一体育技能。为了取得好成绩他们学会了坚持，学会了付出。

语数书写大赛，孩子们习得一手好字，知道了文字的美，养成了书写好习惯。

“我是故事大王”的召开，让更多的孩子走进书籍，学会阅读，学会表达。

少先队知识趣味讲座，让孩子们对“中国少年先锋队队员”更是向往。

幼小衔接，任重而道远。汉口辅仁小学将这个专项工作用心做、坚持做。一年级的老师们为了孩子们的未来，为了服务好更多的家庭，会更坚定地走好未来的路！