“细实趣” 三措并举做好幼小衔接

武汉市蔡甸区第六小学

近年来，蔡甸六小坚持“以生为本、主动衔接、科学规范”原则，探索“细、实、趣”三项举措，研究入学准备教育微做法，做好幼小衔接工作大文章。

一、抓“细”，做好主动衔接

（一）成立专项领导小组

为有效做好幼小衔接工作，学校成立了以校长为组长的新一年级幼小衔接工作领导小组，在教师培训、入学教育、教学管理、家校沟通四方面进行了探索，提出了相应策略。

（二）参与系列宣传活动

每年五月，组织准一年级教师参加幼小科学衔接宣传月活动。让教师从思想上提高认识，从行动上发声改变，通过分析幼儿园孩子的特点，主动将小学的教育方式与幼儿园教育方式进行比较，及时调整一年级的教学管理方式，创设包容性和知识性的学习环境，最大程度消除儿童的陌生体验和不适应。

（三）组织联合教研活动

每年六月，组织幼小共同教研活动。幼儿园和小学教师共聚一堂，分析学龄前儿童和小学一年级学生的学习特点及差异性，了解衔接工作中存在的盲点，重现生活化、游戏化的教学方式，从而减缓教学坡度设计。

（四）做好入学准备工作

每年八月，系统梳理出入学教育、开学典礼以及开学适应性学习生活的详细计划和工作流程，让每一个新教师反复演练，充分做好幼小衔接的准备工作，用丰富欢乐的校园生活欢迎小朋友们来到一年级

二、落“实”，做到科学规范

从幼儿园到小学是儿童学习生活方面一次质的飞跃，更是人生历程中的一次重要转折。为让儿童尽快适应校园生活，学校应从环境适应、管理适应和心理适应入手，稳步推进幼小衔接。

（一）科学安排活动

入学登记后，给每个准新生发放《蔡甸六小打卡手册》，借助图文并茂的画册帮助儿童提前了解校园，对小学产生美好的向往。入学初期，学校注重消除学生对校园的陌生感。首先由高年级学生带领新生参观校园环境，知道食堂、卫生间、校医室等重要场所位置；其次，教师鼓励学生携带自己喜欢的图书，增强心理安全感；最后，积极开展小游戏，帮助新生熟悉老师、同学并与他们建立伙伴关系。

（二）规范课堂教学

真正智慧的幼小衔接设计应该是课程的高度统一，教师需将儿童的身心、生活、社会和学习准备高度融于常态化的课程建设中，将核心课程与主题活动有机结合，教育教学主要采取游戏化、生活化、综合化等方式，鼓励儿童开展探究性、体验式学习，帮助幼儿循序渐进、合理有序地获得发展，做好入学适应教育。将一年级上学期设置为入学适应期，教师要在已有课程标准的基础上着重培养儿童的各方面能力。既要聚焦儿童的心理适应情况，培养其责任意识；还要开展趣味性、挑战性、合作性的集体活动，有计划有目的地给儿童安排小任务，并鼓励指导他们认真完成，引导儿童理解集体荣誉感、身份认同感。

例如，建立良好的时间观念，养成作息规律、按时上学、准时上课的好习惯；培养良好的学习习惯，养成自主阅读、认真倾听、积极发言、按时作业的好习惯；培养良好的生活自理能力，养成自主整理物品的好习惯；培养良好的人际交往能力，养成与人为善、协作互助的好习惯。

三、求“真”，构建家校同盟

学校通过入户家访、召开家长会、组织家长开放日、成立家委会、开展家长学校授课等形式，走进儿童生活，倾听家长心声，努力建构真诚和谐、互相信赖的家校关系，为幼小衔接奠定良好的情感基础。疫情防控常态化形势下，积极采用线上与线下相结合的方式，通过“云端校园介绍”“云端家访”等方式主动进行沟通，努力满足家长心理需求，缓解家长焦虑。在教育教学过程中，及时介绍校内活动、积极肯定学生进步。班主任老师与家长定期交流学生好习惯养成的方法，明确家校合作育人的重要性。

欢迎来到一年级，六小老师很爱你！幼小衔接，我们一直在努力！