幼小衔接 我们在行动

武汉市硚口区鸿蒙翡翠幼儿园

为贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），广泛传播科学的教育理念，有目标、有计划、系统性推进幼儿园入学准备教育，科学进行幼小衔接，硚口区鸿蒙翡翠幼儿园制定了以下推进举措，帮助幼儿更好适应小学生活，并对小学生活充满向往。

一、幼儿园具体实施方法与措施

    （一）活动的选定

为有效落实、有效推进、有目标、有计划地进行幼小衔接，激发幼儿上小学的愿望，幼儿园通过对《指导意见》《幼小衔接指导手册》等相关文件的学习，在近期开展了“1+1小学日体验卡”特色活动，即每周一天的时间管理和特色体验项目。在体验卡的设计上，我们结合了《幼小衔接指导手册》中的“四项准备”，即：心理准备、素养准备、习惯准备、社交准备，梳理出时间管理、运动保护、分类整理、记录表达、合作分享、师幼评价六大方面，并选择部分小学模式进行体验，在引导幼儿习惯养成的过程中，也指导家长配合做好幼小衔接。

“1+1小学日体验卡”的出现，既有国家层面下大教育背景的要求，也是后疫情常态化的产物。此次研究的初探不仅是响应国家号召，支持“双减”政策的推出，更希望能帮助家长减轻“入学焦虑”，希望家长对幼儿的入学关注点不再仅聚焦知识储备，而是关注更多的非智力因素；帮助幼儿平缓过渡、顺利过渡，让他们真正地向往小学、喜欢小学，为他们的身心健康和后续学习奠定坚实的基础。

    （二）实施的方法

1.时间管理法。为了让幼儿增强初步的时间观念，知道时间管理的重要性，我们让每位大班幼儿进行了时间打卡与时长记录，从而清晰地了解自己的起床、洗漱、吃早餐及到园时间。一方面，对准时入园打卡的幼儿进行盖章奖励，激发幼儿积极性；另一方面，对迟到幼儿借助分析鼓励法帮助幼儿找出迟到原因，分析用时较长环节，并积极想出对应办法调整，共同做好约定，在下一次的记录中进行对比。通过这一系列的作息时间合理安排，培养幼儿自主时间管理能力。

2.任务记录法。通过开展“1+1”小学体验卡，尝试四大体验项目，并让幼儿记录已完成的项目、安排其他未完成或想完成的项目。同时开展“我有一个记事本”活动，帮助幼儿养成良好的记录习惯和任务意识，通过倾听任务、记录任务、与家长转述表达，培养幼儿的倾听习惯、前书写能力与表达能力。也可以通过写写画画记录幼儿园发生的一周趣事，与同伴、父母分享，在潜移默化中提高幼儿的听说、书写能力，为幼儿步入小学打下坚实基础。

3.评价互助法。评价是幼儿能力提升的重要办法之一，因此我园综合运用自我评价、家长评价和教师评价等形式凸显评价的客观性。家长与教师作为活动的创设者、参与者、评价者开展三方互助评价，帮助幼儿发现自身的优点与不足，及时反思、调整，也增进了亲子交流，实现家园共育。同时，还需注意评价的连续性，结合幼儿绘画式评价的特点，对幼儿的发展进行纵向记录，真正发挥评价的意义与作用。

    （三）纵向比较法

“1+1小学日体验卡”特色活动每周都会定期开展，重点关注幼儿发展的连续性，尊重幼儿的原有经验和发展差异。通过纵向比较分析法，引导幼儿发现自身的进步，激发幼儿上小学的兴趣；关注自身的不足，并制定贴合自己的个性化策略，按期开展实施，逐步转变与进步。通过一次次的对比分析与积累调整，关注幼儿发展的可持续性，培养有益于幼儿终身发展的习惯与能力。

二、与小学联动措施与有效方法

（一）联合教研，形成合力架起互通桥梁

本学期我们开展了联合教研新尝试，幼儿园和小学建立平等、长效的合作共同体，形成合力促进幼儿的可持续发展。以“坚持儿童为本、坚持双向衔接、坚持系统推进、坚持规范管理”的“四个坚持”为原则开展幼小衔接工作，互相交流幼小衔接切入点和衔接点，从分析课程设置差异，掌握幼儿入小学后存在的适应困难等问题入手，探讨帮助幼儿顺利实现幼小过渡的有效策略。幼儿园与小学合力架起双向互通的桥梁，助力幼儿自然顺利度过幼小衔接关键期。

（二）由表及里，云游小学激发入学愿望

为做好科学衔接、减缓衔接坡度，我们通过“在线云端体验小学”活动的开展，让幼儿“云端”在线感受和体验小学的学习生活、一年级课堂、学习方式、作息时间、观摩大课间，对此有初步的了解与认识，增强幼儿对小学的熟悉感和向往，为其更好更快地适应新的学习生活环境奠定了坚实的基础。

（三）凸显自主，注重发展探寻衔接可能

教师应鼓励、引导幼儿建立起积极的心态、独立的探究意识、自主的表现能力，使其能够应对各种变化，助力幼小衔接教育的自然过渡。在具体实施中，教师重点关注幼儿学习内容与方式的连续性与科学性，注重旧经验的“再现”与新经验的“创生”，以发展的态度不断与幼儿共同探寻科学衔接的多种可能性。