三体互动 三方联动 推动入学准备工作

武汉经济技术开发区育才实验幼儿园

“3+3”幼小衔接行动模式是我园对幼小衔接工作中的高度概括。第一个“3”是指幼儿、教师、家长三大主体之间的互动；第二个“3”是指幼儿园、小学、家庭三方之间的联动。我园的幼小衔接工作是从小班开始渗透，贯穿于幼儿园生活的整个过程中。“幼小衔接”实际上已成为幼儿园的常态化工作，它体现在幼儿生活中的方方面面，是以游戏为基本活动，幼儿在各种形式的活动中逐步获得综合能力的过程。

幼儿园与小学的衔接需要有针对性，教育部关于《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出，幼儿园的入学准备和小学的入学适应都应围绕身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面的内容进行。在具体的目标上略有不同，作为幼儿园一方，我园充分领会幼儿入学准备这四个方面的指导要点，主动与小学协同合作，科学做好入学适用，促进儿童顺利过渡。

一、幼儿、教师、家长之间的互动

幼小衔接是幼儿从幼儿园进入小学这个特殊阶段的衔接过程，我园首先厘清幼儿、教师、家长三大主体的作用及地位：重视幼儿在幼小衔接过程中的中心地位，明确教师和家长是幼儿幼小衔接的支持者和合作者。

（一）了解幼儿需求

了解幼儿的需求，在幼小衔接中达成观念一致，并以适当的方式提供支持，是教师和家长互动的前提和保障。教师和家长通过多方面、多频次的互动了解幼儿的需求，与幼儿之间形成适宜的师幼互动、亲子互动关系，推动生生互动，为幼儿营造良好的精神氛围和适宜的外部支持。

（二）促进家长参与

我园借助“家长进课堂”“家长走进幼儿园”“参加助教活动、配教活动、幼儿生活活动”等多种形式，帮助家长更直接地观察幼儿的年龄阶段特点和现阶段的需求。陈红梅博士线上讲座从专业的视角帮助家长科学认识幼小衔接，从思想意识上理性认识幼小衔接，树立合理期望。

（三）发挥教师作用

教师以家长约谈的方式与家长一对一沟通，更明确幼儿在幼小衔接中的需求，形成合力。

二、幼儿园、小学、家庭之间的联动

幼儿园、小学、家庭之间联动起来，为幼儿提供和谐的氛围和环境，可帮助幼儿更好地度过幼小衔接阶段。我园非常重视三方联动，从各个层面为幼儿铺好外环境的路，通过各种形式的活动促进幼儿园、小学、家庭之间的三方联动，形成教育共识，为幼儿提供一致的环境。

（一）幼儿园与小学联动

幼儿园与小学联动，开展面对面座谈。我园前期邀请了开发区实验小学、神龙小学教师代表来园，与我园教师团队就幼小衔接的问题进行座谈，涉及学习内容上的衔接、教师教育方式上的对话、家长关心问题的交流等。

（二）幼儿园与家庭联动

举行幼小衔接线上家长会，向家长介绍我园开展的幼小衔接工作，让家长心中有数，减少焦虑。

（三）家庭与小学联动

开展“云参观小学”活动，让幼儿和家长在后疫情常态化情形下也能够走近小学，了解小学的学习和生活环境。我们还将与实验小学联合，组织部分教师、幼儿、家长走进小学了解小学的环境、课程设置、学习方式。

三、大班课程链接小学课程进行调整

我园已对大班课程进行了结构、时间、内容安排等方面的调整，帮助幼儿科学进行入学准备。

最后一学期“我要上小学了”主题活动，帮助幼儿对小学学习和生活增进了了解，他们充满了期待。

开展社会性适应游园活动，将规则意识、任务意识、独立意识、合作意识渗透到游园游戏任务中去。

篮球、跳绳、体能展示活动，促进幼儿体能的发展，锻炼幼儿坚强的意志，帮助幼儿养成积极锻炼身体的好习惯。讲故事比赛中，美好的故事启迪了幼儿的心灵，其语言表达欲望被很好地激发，语言的美好在幼儿心中播下了梦的种子。

“3+3”幼小衔接行动模式的落实，是以幼儿为中心，尽可能集中一切可以集中的力量，发挥一切与幼儿密切相关的人的优势，重视与幼儿成长轨迹密不可分的环境，了解幼儿的需求，为幼儿做尽可能适宜的支持。

三体互动、三方联动，推动幼儿园入学准备工作，积极与小学联动，促成幼小双向衔接！作为幼儿园一方，作为幼儿幼小衔接的重要支持者，我们越来越重视幼小衔接常态化工作所具有的未来效应，注重培养幼儿的学习能力，更看重幼儿学习的后劲，立足为幼儿的终身学习奠基。