循序渐进 以游戏行为推进幼小科学衔接

武汉市新洲区邾城街中心幼儿园

新洲区邾城街中心幼儿园创建于1980年，作为武汉市游戏项目共同体成员，幼儿园始终坚持“同心 同乐 同行”的办园理念，围绕“民间游戏”办园特色，将入学准备自然融入幼儿每日生活和游戏，循序渐进做好身心各方面准备。坚持以小班为起点，以游戏为基本活动，以四大准备为内容，以渗透一日生活为基础，科学衔接，为幼儿的终身学习和人生发展奠基。

一、身心——释放天性，健康衔接

为了释放幼儿天性，我园依托园所环境和特点，针对幼儿游戏的需要，遵循“便于取放，利于创造”原则，致力于创设凸显室内外一体的游戏区域，让幼儿自由自在的“玩”。

（一）为幼儿打造尽情释放的游戏场所

打造了“乡里走廊”的民间游戏体验区、户外游戏区域，设有翻花绳、打翻牌、挑棒等多种民间游戏，幼儿随取随放，操作自如；操场一角设置的沙水区，让幼儿尽情与沙水游戏。幼儿自由选择材料，尽情以自己的方式与材料互动、探索，在游戏中自我发泄、自主学习和自我成长。

（二）为幼儿投放支持探究的游戏材料

材料是幼儿区域活动中所使用到的操作工具、游戏道具、探索学具、娱乐玩具。当幼儿与材料互动时，他们会全身心地投入到活动中去，发现问题、分析问题、解决问题。

我园在材料的投放上以低结构材料为主、高结构材料为辅。一是提供原始材料。二是提供废旧的材料。这些材料既安全，又能给幼儿带来无限的想象。

（三）为幼儿创设平等接纳的心理氛围

民间游戏自由自在的游戏形式，让幼儿释放天性、强健体魄的同时，更让幼儿园充满了平等、接纳和支持的心理氛围。教师是幼儿游戏的伙伴，应平等地与幼儿游戏，接纳幼儿的感受和表达，支持他们的想法和愿望。

二、生活——独立自主，自如衔接

良好健康的生活态度和行为习惯，能帮助幼儿学习生活自理技能。幼儿园一日生活的每一个环节都蕴藏着幼儿学习与发展的契机。我园积极开发生命安全课程，在游戏中重视幼儿一日生活习惯的养成教育：小班——通过亲子自理能力视频展示，提升家长认识；中班——起床、穿脱衣服鞋子游戏，加强自理练习；大班——叠被子、收拾整理书包游戏，养成整理习惯。从自我服务到服务集体，幼儿的自理能力得到提升，精细动作也逐渐得到发展。

三、交往——友好主动，友爱衔接

友好的交往，有利于幼儿适应新环境、结交新朋友。我园积极搭建平台，例如：节日里的温馨祝福、生日里的小礼物、游戏中的相互合作……创设温暖友爱的氛围，让幼儿与老师、与同伴平等对话，友爱合作，体会爱人与被爱。

四、学习——激发探究，深度衔接

对幼儿来说，游戏是其学习与发展的基本方式，更是激发其深度学习的有力推手。

（一）把游戏规则话语权还给幼儿

我们将制定规则的权利交给幼儿，通过共同商讨、反复调整，不断完善区域活动规则。幼儿相互讨论形成统一意见并以画图的形式表现出来，制定最终的游戏规则。

（二）把游戏计划制定权还给幼儿

幼儿自己做计划，从选游戏到选材料、选同伴，都由幼儿自己决定，并加以记录。教师通过晨谈“你准备怎样玩游戏”“你和谁玩这个游戏?”等问题，引导幼儿与伙伴将计划具体化，帮助幼儿树立“自己是游戏的主人”的意识。

（三）把反思评价表达权还给幼儿

游戏后的评价，可以帮助幼儿整理经验、分享快乐，也对下一次游戏提出新的要求。我园在区域活动评价中注重正面激励，实施开放式评价，激发幼儿深度的学习行为与愿望。

五、家园——搭建桥梁，一致衔接

家长是幼儿园教育的重要合作伙伴，幼小衔接一定不能忽略家庭的作用。为帮助家长树立正确的衔接观，“十三五”开始，我园构建家园合作教育共同体，把家园合作教育纳入课程、纳入幼儿园的管理，通过“问卷”“圆桌家长会”“家长社团活动”“专题家长会”“专家讲座”等形式，解决家长的困惑与误区，形成贯穿小、中、大班联动方式，协同家长做好有效衔接。

遵循规律，回归本真。让游戏伴随幼儿自由成长，让游戏伴随幼儿快乐衔接。