携手同行  科学做好幼小衔接工作

武汉市硚口区幸福时代幼儿园

为更好落实市、区教育局关于“幼小衔接”工作的要求，增强幼小衔接的科学性、实效性，为幼儿提供适宜的幼小衔接策略和环境，我园在《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）、《幼小衔接指导手册》文件精神的引领下，结合我园《时代光芒行动计划》开展系列活动，帮助孩子做好适应小学生活的身心、社会、生活、学习能力习惯等方面的准备。

一、缓坡设计和幼儿适应能力并重

幼儿园活动与小学呈现巨大差异，导致幼儿在进入小学后难以短时间完成心理和生理的入学适应。因此我们有必要双向延长幼小衔接时间轴，从小班开始搭建幼小衔接桥梁，削降急匆匆的“陡坡”为适宜的“缓坡”，提高幼儿适应能力。

（一）延长幼小衔接时间轴

小班——习惯衔接，在生活活动中鼓励幼儿学会自我收拾、整理自己的物品。

中班——社会交往衔接，在自主活动中关注幼儿社会交往的发展，撰写“我的朋友”日记。

大班——学习品质衔接，在集体活动中关注幼儿学习品质的发展，由小学转岗教师对大班幼儿的班级常规进行培养。

（二）融合衔接课程安排表

实施以融入课程为主、专项课程为辅的幼小衔接课程实施方案。专项课程，当前园本教材中的主题课程，如“你好，小学”等。融入课程，强调把幼小衔接融入幼儿园的一日活动中，注重幼儿在幼儿园三年的习惯、社会交往、学习品质的培养，如自主游戏中强调计划、规则、问题解决、反思、前书写和语言表达等。

（三）优化一日作息时间表

为了适应小学作息时间，我们对现有的作息时间做出了以下优化：

晨间跑步活动。通过每天入园的晨跑，锻炼幼儿体质，使幼儿身心健康地迈入小学。

“过渡环节十分钟”。在两节活动中间给予大班幼儿充分的自由安排自主活动。幼儿在每天自主安排中感知时间的长短，尝试合理规划、安排自己的时间。

延长自主活动时间。将户外自主活动的时间延长至1小时，鼓励幼儿通过绘画的方式进行户外活动的计划和回顾，为幼儿的自主选择、前书写、语言表达做好衔接准备。

特色活动环节。在每天下午调整半个小时的特色活动时间，给予师生留白，鼓励教师根据本班幼儿的实际情况自主生成看图说话、科学实验、体育锻炼等幼小衔接活动。

二、儿童发展和家长发展同步

目前幼儿园大班依旧存在幼儿流失情况，幼小衔接是家长普遍关注又存在问题的教育热点。转变家长的教育观念迫在眉睫。

（一）家长学校

充分发挥家长学校的阵地作用，请小学的专家型教师进行专题聚焦，对家长进行专业引领和情绪安抚。

（二）家园共读

家园共读幼小衔接书籍《入学早知道》，举办读书沙龙会，分享读书心得。

（三）家园任务

坚持我园的“时代星星”打卡工作，每月一个主题打卡小任务。

健康之星：身体健康，性格开朗，喜欢并积极参加体育活动，为入学做好身体素质准备。

友爱之星：和善待人，同伴互助，乐意帮助身边有需要的人，为入学做好与他人交往能力准备。

卓越之星：爱好广泛，特长突出，能在各项活动中大方表现，为入学做好学习兴趣和学习品质准备。

阅读之星：坚持阅读，表述生动，能够保持浓厚的阅读兴趣，为入学做好前阅读、前识字、前书写准备。

文明之星：乐讲礼仪，礼貌交往，尊重身边的长辈或者他人，为入学做好学习兴趣和学习品质准备。

三、幼儿园和小学衔接互动

《指导意见》文件中提出坚持双向衔接的原则，幸福时代幼儿园利用与时代小学“一墙之隔”的地理条件，携手小学共同探索出一条循序渐进的衔接道路。

（一）利用小学场地资源

充分把握我园与崇仁新时代小学“一墙之隔”的优势，开展参观小学、利用小学的场地开展活动等。

（二）利用小学教师资源

充分利用我园已有的小学转岗教师和拥有小学教师资格证的教师资源，进行幼儿教师和小学教师的同课异构教研。

（三）利用小学学生资源

举办幼小沙龙，邀请小学生与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学但不知道怎样做的问题”。

幼小衔接是儿童成长历程中一次重要的身份转变，是儿童在人生长坡上前进的里程碑，幸福时代也将携手同行，护好幼儿成长第一次。