美好教育  从这里开始

武汉市育才实验小学

每年春季开学前后，总有准新生家长问：还有半年孩子就要上小学了，需不需要上幼小衔接班？拼音、数学都要学吗？每当这个时候，作为教育人，我们仿佛看到了家长心里的矛盾与焦虑。为此，学校开发了幼小衔接课程《“上学啦”——“入学第一课”成长手册》（以下简称《手册》）。《手册》分为“一年级新生日常行为规范细则”“新生家长手册”和“一年级教师手册”三个部分，给一年级新生、家长及教师提供专业建议，帮助他们更好地适应新的角色。

“一年级新生日常行为规范细则”——小学和幼儿园不一样

孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点，随着角色、要求以及家长期望值的变化，孩子心理上必然会产生不适应。为使学生尽快适应小学生活，《手册》中“一年级新生日常行为规范细则”这一板块设计了“一日常规我做到”“自理习惯我养成”“突发情况我应对”三方面的内容。“一日常规我做到”以时间为轴，依次从进校、早读、早操、上课、课间、眼操、进餐、午休、放学、卫生、作业11个方面向孩子们描述了小学生的一日生活。“自理习惯我养成”则从生活自理、学习自理、行为自理3个方面提出了小学生应该具备的自理能力。“突发情况我应对”则囊括校园生活中最常见的10个问题并做解答。例如，关于小学生一日常规，我们提出：进校“背好小书包，自己进学校”；进餐“收拾桌面铺两巾，湿巾纸巾放整齐”；放学“排队安静快又齐，跟紧队伍不嬉戏，走到位置找家长，说声再见再离开……”关于自理习惯，我们提出：“周一升旗穿校服，每天佩戴红领巾；自己书包自己背，不请大人来代劳……”关于学生突发情况，我们对家长常常担心的问题，例如衣服湿了、东西丢了、饭没吃饱等常见问题做了解答。

“新生家长手册”——做高素质的教育合伙人

伴随着孩子入学，家长也要完成从幼儿家长到小学生家长的过渡，没有相应的培训肯定不行。《手册》中“新生家长手册”就是我们培训家长的抓手。

我们认为家长应有的角色定位是：做高素质的教育合伙人——做良好习惯的培养者、健康成长的陪伴者、平等交流的沟通者、正能量的传播者、智慧教育的合作者。例如在“新生家长手册”里我们提到：“给孩子安排一个相对固定的学习地方，要求孩子在规定的时间内学习……”“在家不沉迷电子产品，每天抽时间阅读学习，在培养孩子的同时成长自己……”“关心孩子在学校的生活和学习情况，学会耐心倾听孩子的心里话……”“从内心里去接纳老师，从情感上去理解老师，从行动上去支持老师，对青年教师给予更多的信任和支持，和老师保持良好的沟通……”

为给新生及家长及时的指导，实现幼小衔接工作平稳过渡，我校将“入学第一课”进行前置，在下发入学通知书的当天，我们就通过微信平台将《手册》推送给家长。

“一年级教师手册”——拥有好心境、大智慧

对于刚刚任教不久的青年教师，一年级是职业生涯一次全新的开始。“一年级教师手册”从班主任一日常规、教师自身行为习惯规范、突发事件巧处理、与家长巧沟通等5个方面对一年级教师进行培训，手把手地指导青年教师尽快进入角色。

学生入学即是家长入学，在《中华人民共和国家庭教育促进法》实施的今天，《手册》为学生、家长、教师三个群体搭建了幼小衔接的桥梁。接下来如何进一步丰富完善《手册》内容，最大限度地使用好《手册》，是我们需要思考的问题。

工作无止尽，创新时常有。把每一件小事做到极致，让孩子充分感受教育的美好，让家长和孩子共同成长，育才实验人一直在努力！