科学把握“三度” 助力“双向衔接”

武汉市江岸区珞珈怡和幼儿园园长 袁艳萍

《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出了“坚持双向衔接”的原则，作为幼儿园园长，我认为幼儿园和小学在保持自身独立性和特殊性的基础上，应该要努力向对方保持连续性，结合幼儿身心发展规律，双向发力，科学把握“三度”，助力“双向衔接”。

衔接时间——让坡度更舒适。传统的幼小衔接从大班下学期才开始，但是这样的幼小衔接时间太短，幼儿一下子上陡坡，很难在身体和心理上适应小学生活。必须双向延长衔接时间轴，变“陡坡”为“缓坡”。从幼儿入园之际开始，从习惯的培养等方面为入小学做准备；小学也可以尝试用一个学期时间，给幼儿小步递进的机会，等待幼儿的自然成长和合理适应。

环境创设——让梯度更合理。传统的幼儿园活动室环境与小学教室有着较大的区别，幼儿升入小学犹如乘上“电梯”，难以适应陌生的环境，在心理上也缺乏“安全依恋感”。幼儿园和小学在环境的创设方面可以尝试互相接力，通过模拟游戏和云上参观等方式，小学一年级可以打破排排坐的上课方式，都向对方走一步，变“电梯”直达为“阶梯”递进，从而帮助幼儿尽快适应小学生活环境和人际环境。

课程优化——让速度更适宜。科学衔接不是追求速度快，而是给予幼儿学习和发展的不竭动力，所以幼儿园和小学必须双向优化课程衔接表，做到不追求“高速”，力求“续速”。幼儿园坚持以游戏为基本活动，重视幼儿的学习品质，帮助幼儿获得认知、技能、交往、情感和社会性等多方面发展，为入小学奠定良好的基础。小学一年级可以打破分科教学的模式，从综合活动开始，调整课程实施方式，融入游戏，让不同学科在融合中产生最大化效应。

幼小衔接，我们在行动！让我们遵循规律，悉心陪伴，科学衔接，还孩子一个幸福多彩的童年，帮助孩子开启一段美好的学习旅程！