科学衔接向一日活动要质量

武汉市硚口区幸福幼儿园园长 王岚

对于大班的幼儿来说，从幼儿园迈入小学是他们成长过程中重要的转折点。我们遵循陶行知先生“生活即教育”的理念，将一日生活皆课程的理论和实践精神融入到幼小衔接工作中，因此，我们回归幼儿生活，追随他们的兴趣，把握幼儿入学所需的身心、生活、社会、学习关键要素，建立一日活动皆衔接的教育思想，帮助幼儿顺利过渡到小学。

一、生活中的养成

良好规则意识和生活习惯是帮助幼儿进入小学生活所需的关键要素之一。皮亚杰认为，幼儿的习得必须是一个主动的过程，任何规则的形成只有在幼儿认可时，他们才愿意去遵守。于是我们将“好习惯养成”还给幼儿，在一日生活中支持他们通过观察、讨论和实践，制定班级规则、行为规则和游戏规则，从而自觉形成遵守规则的意识。

二、交往中的发展

在生活中倾听并收集幼儿关于小学话题的高频词：“同桌”“好朋友”“课间十分钟”等，这些关键词出现的频次反映了幼儿对进入小学后同伴关系的期待。我们关注幼儿在一日生活中社会性发展，以户外混龄游戏、跨班特色活动、邀请一年级小学生走进幼儿园等形式拓展幼儿交友的范围。创设支持性的环境，鼓励幼儿通过讨论、协商、合作共同完成任务、解决问题。

三、游戏中的学习

游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿感受生活和认识世界的途径，是幼儿学习的最好方式。我们创设让幼儿有多重选择的物质环境，支持幼儿对游戏材料、游戏行为、游戏伙伴及游戏经验进行探索，给予他们足够的时间和空间去制定计划、思考表达、解决问题和习得新的认知经验。

愿我们的孩子们都能够带着憧憬与期待，自信且从容地迈进小学。