一是落实班主任选聘制度。规范区、校班主任选聘办法，让思想素质好、业务水平高、奉献精神强、爱生情怀深、情绪心态稳的优秀教师担任班主任。推行不少于40学时的班主任岗前培训，包含基于校情学情的班级分析与建设、班级活动组织、家庭教育指导、心理健康教育、沟通与合作等内容，强化班级管理工作是班主任的主责主业。

二是完善班主任工作协同机制。完善以班主任为主、副班主任为辅、任课教师全员参与、齐抓共管的德育工作机制，建立班主任牵头的全员导师制，形成班主任与学生导师、学科任课教师、少先队辅导员、心理健康教育教师等协同共育工作格局。结合落实《中小学教育惩戒规则（试行）》，完善不当、不良行为学生教育惩戒、帮扶措施，培养学生规则意识、责任意识。

三是优化班主任培训培养体系。聚焦不同层次班主任培训需求，市、区分层制定班主任培训计划，指导健全班主任校本研修制度，打造班主任培训精品课程，建立专兼职相结合的培训讲师资源库。推进市、区优秀班主任工作室建设，强化班主任队伍梯队培养。健全骨干班主任培养机制，着力引导成熟期班主任明确专业发展方向，凸显班级育人特色，由经验型向研究型发展，带动整个班主任队伍的专业化发展。搭建班主任展示交流平台，坚持每两年举办一次班主任基本功展示交流活动。

四是提升班主任专业研究水平。加强对班主任工作重点、难点和热点问题的深入研究，鼓励班主任申报各级德育研究课题，增强班主任的科研意识和科研能力。在区级科研课题中确保由班主任开展的德育研究课题占一定比例，为孵化市级课题奠定基础。每学年举办一次班主任学术研究活动，聚焦班级建设和班主任专业发展中的一个主题展开论坛交流，提升班主任队伍专业水平。

五是强化班主任考核激励机制。坚持把班主任任职经历作为教师年度考核、岗位晋升的重要依据之一。优化班主任工作评价体系，将班主任工作量、工作实绩作为教师年度考核的重要内容。完善班主任激励机制，在职称评审中，给予班主任一定政策倾斜；在学校领导干部选拔提任中，把班主任工作经历与实绩作为考察依据之一。指导区校创设条件，推出优秀班主任典型，支持优秀班主任申报德育学科的高级、正高级教师职称，成为具有影响力、引领力的名优班主任。